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        信息快報
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        河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范

        時間:2020/7/7 14:07:34   作者:管理員   來源:教務處   閱讀:189   評論:0

        河北民族師范學院于2016年成為教育部學校規劃建設發展中心產教融合轉型試點院校,在人才培養、實訓基地建設、應用型課程體系構建、專業集群建設等方面取得了顯著成效,逐步探索出地方應用型本科高校創新發展新思路。

        打造三種模式:繪制六大專業集群新藍圖

        學校提出以“核”建群、以“院”建群、以“特”建群等三種建群模式,打造文化旅游類,綠色生態類、大數據類、經管類、教師教育類和民族類六大專業集群,精準對接承德市“3+3”綠色產業體系,成立專業集群管理委員會和專業集群建設委員會,制定學校專業集群建設總體方案和六大專業集群建設方案,打造共享課程平臺、實習實訓平臺、協同創新平臺和競賽創業平臺,推動應用型本科高校更好地將專業鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈相結合,增強服務地方經濟社會能力,實現特色發展,不斷提升應用型人才培養質量。

        河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范 

        六大專業集群:

        民族類專業集群:對接承德滿足非遺民族特色文化產業

        教師教育類專業集群:對接承德及京津冀基礎教育產業

        文化旅游類專業集群:對接承德文化產業、旅游行業、休閑養生相關產業

        大數據類專業集群:對接承德“十三五”主導產業大數據產業

        綠色生態類專業集群:對接區域綠色食品及生物醫藥產業、清潔能源、節能環保產業

        經管類專業集群:對接區域綠色食品及生物醫藥產業、清潔能源、節能環保產業

        1.以核建群代表:文化旅游類專業集群

        文化旅游類專業集群積極對接承德國際旅游城市與文化旅游第一主導產業的地方需求,以“文旅+”為統領,重點對接文旅創意、文旅運營、文化傳媒、文化交流幾大領域。專業上借力互助創新培養方式,學科上協同創新打造行業智庫。

        河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范 

        2.以院建群代表:大數據類專業集群

        大數據類專業集群逐步形成特色平臺,依托教育部學校規劃建設發展中心數據中國“百校工程”項目,共建集人才培養、科研支撐、行業應用及社會服務于一體的大數據學院和承德市大數據應用創新中心兩大資源聚集平臺,成功獲批河北省文化旅游大數據技術創新中心,借助各類平臺,協同研究,服務地方,培養大數據類高素質應用型人才。

        河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范 

        3.以特建群代表:教師教育類專業集群

        一是搭建U-G-S協同育人平臺。我校已與承德各縣區及秦皇島海港區106所中小學、幼兒園合作設立“教師教育協同發展實驗區”,通過構建高校、地方政府、中小學幼兒園三方協同育人機制,打通學校師資培養與我市基礎教育實際需求的通道,推動承德市基礎教育事業改革。

        二是獨樹一幟,創新“新師范”建設模式,即明確“新師范”建設的六個“新”:新師范要具有高水平、特色化、系統化、智能化、開放性為特征,建立并完善高校、政府、中小學幼兒園,企業協同合作共贏的教師專業發展共同體的新內涵;樹立以學校教育、家庭教育、社會教育“三教合一”新師范人才的新目標,構建包括理論、實踐、項目、第二課堂、教師成長發展的五大新體系;創新教師教育工作,打造專業化、卓越化、開放化、一體化、信息化的教師發展新機制;推動人工智能、智慧學習環境等新技術與教師教育深度融合,構建“互聯網+教師教育”發展新智能平臺新形態;完善學校內部質量監控體系,豐富和提升師范教育內涵新標準。

        河北民族師范學院:三種模式打造專業集群建設典范 

        專家評價

        教育部學校規劃建設發展中心相關負責人:

        關于學科專業集群建設要從四個方面入手,一是要堅持立德樹人根本任務,夯實學科專業集群建設根基,促進人才培養方案改革,培養高素質復合型、創新型人才。二是要面對社會發展新需求,重塑人才培養新目標,打破單一技術和技能人才培養模式;三是將學科專業集群打造成應用型高校未來發展必經之路,跳出傳統學校育人模式,構建多學科、多專業交叉融合體系,形成集群化發展新格局;四是在治理體系、課程載體、資源要素、人培方案四個方面形成突破,促進知識鏈條之間相互融合連接,從而真正實現政、產、學、研、用五位一體的專業集群發展。

        教育部學校規劃建設發展中心首席專家、重慶市教委原副主任 牟延林:

        對專業集群建設總體思路提出兩點建議,一是建議向同類高校進行學習,特別是在專業集群建設方面的做法,研究國外同類學校當中專業集群的發展,尤其是德國一些高校做法;二是,建議創新專業集群管理機制,校領導結合自身專業背景,做六個專業集群的帶頭人(即專業集群牽頭人),及時發現專業集群建設中哪些資源需要整合,哪些教師需要引導,哪些各院系需要協同協作。在文化旅游類專業集群建設方面,牟主任認為首先要集合更好的資源,搭建創造平臺;其次要將音、舞、體等滿非遺文化納入平臺當中;再其次要充分調動學校研究力量,系統梳理研究疫情對新文化旅游市場的影響;最后要建立創新機制,形成校內聯動機制,開創校際聯盟,建立文化領域“朋友圈”。

        福建工程學院黨委書記 吳仁華:

        專業集群建設要突出三個特征,一是要有比較完善的組織機構;二是要明確建設目的,聚焦每一個專業集群特色、特點和發展預期,明晰發展思路和建設目標;三是要完善機制措施,重點建設專業集群外界評價機制,不斷強化服務大產業,將專業布局和產業布局相交叉,突出學科建設在專業集群建設中的內在關聯性。在大數據專業集群建設方面,吳書記認為一是要更加強化解決復雜工程類問題的能力,強化專業集群的內在要素和聯系;二是要突出大數據在產業結構中的推動作用,嘗試建設文旅大數據中心,引領上下游產業進群協同創新;三是要明確人才培養目標,在大數據專業集群在與產業對接的過程中,強化大數據專業集群對接當地大數據產業的內在需求分析,從產業需求角度明確培養什么樣的人;四是要理清各專業集群間錯位發展思路,使各專業集群保持合理空間。

        常熟理工學院應用型院校發展研究中心主任 顧永安:

        認為開展專業集群建設時要注意六點,一是要以學校專業集群建設為引領,促進學校未來發展;二是要加強專業集群的理論學習,深化理論實踐與理論知識相融合;三是要重視專業集群的教學與科研的深度融合;四是要強調專業集群的內涵建設;五是要打通校際間信息壁壘,建立不同專業集群之間溝通聯系機制;六是要加快專業集群創新,重塑學校專業機制和運行保障機制,推進產業、學科、專業、課程的有機發展,以專業集群打造學校發展特色。在教師教育類專業集群建設方面,顧教授認為一是增強教師教育學科內涵建設,為專業水平提升打好基礎;二是建立以校領導為引領的專業集群管理體系,為助力集群發展提供有力支持;三是提升教師在理論科研方面的研究能力,通過理論研究深化專業集群建設。


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